Documentación y antecedentes.
La primera fase (primer año) pretende conocer, a partir de la documentación publicada (o no publicada) y a partir de entrevistas en profundidad a representantes de la administración educativa, el desarrollo normativo, la dotación presupuestaria y su aplicación en los centros educativos. El objetivo es definir la evolución realizada y el marco de las actuaciones respecto a la interculturalidad e igualdad de los “culturalmente diversos” en los centros de educación infantil y primaria de Cataluña. El citado análisis se ha complementado con el estudio de la evolución del discurso y de las prácticas a partir de entrevistas en profundidad a representantes de la administración educativa autonómica conocedores de la política educativa en relación a la diversidad cultural en los centros escolares.
ANÁLISIS DEL CONTEXTO
La segunda fase de la investigación ha consistido en analizar la concreción en las escuelas de las políticas descritas en la fase anterior. A partir de una encuesta a 545 representantes de equipos directivos (directores/jefes de estudio) se han detectado y analizado las actuaciones llevadas a cabo y la percepción respecto a las mismas.
INVESTIGACIÓN
El trabajo empírico realizado ha consistido en el seguimiento de 10 centros de educación infantil y primaria distribuidos por toda la geografía catalana.
DIFUSIÓN DE LOS RESULTADOS
Aunque desde el primer momento se han diseminado resultados ha sido sobre todo a inicios del segundo año cuando se intensificó la difusión, lo que podríamos llamar cuarta fase del proyecto. Más concretamente, en 2017, 2018, 2019, 2020 y siguientes se realiza la difusión de los resultados del proyecto.